En Chile la competencia entre los colegios municipales, subvencionados y particulares es cada vez mas grande y esto se está viendo cada día mas claro en los resultados de la prueba de selección universitaria (P.S.U). Al contrario de lo que se espera, todos los años esta diferencia entre los colegios sigue aumentando por que no se a hecho mucho por tratar de disminuir esta desigualdad.
Uno de los motivos de la creación de la prueba de selección universitaria fue precisamente para disminuir la diferencia de puntaje que había entre los colegios públicos y los colegios subvencionados, remplazando a la antigua Prueba de aptitud académica, pero asta ahora no se a logrado mayor diferencia. ¿Podemos concluir, como ya lo han hecho varios, que la educación está en crisis? Antes de llegar a conclusiones apresuradas y declarar que es necesario transformar el sistema, debemos determinar si se puede atribuir el mal rendimiento de los alumnos con menos recursos por la calidad de sus escuelas o si bien tiene más que ver con lo que ocurre afuera del colegio.
La mayoría de los estudios dicen, tanto en Chile como en otros países, que lo que ocurre fuera del colegio explica la mayor parte del rendimiento escolar de un alumno.
Los niños que provienen de familias con recursos participan en talleres de música, literatura, teatro y pintura; hacen deportes náuticos; y van a los lagos en el sur, a las playas en el norte o viajan a Europa oDisneyWorld . En cambio, los niños de familias de pocos recursos no tienen acceso a esas actividades, ni siquiera a espacios recreativos estimulantes, muchos de ellos pasan las horas en la calle limpiando vidrios o haciendo malabarismo.
Los estudios concluyen que los niños de la clase media y alta logran mejor rendimiento después del verano, porque participan en más actividades estimulantes durante sus vacaciones.
Por tanto, más tareas de matemáticas y clases de computación para alumnos pobres en enero y febrero probablemente no es la solución. Mientras, no cabe duda de que las diferencias de calidad entre los colegios que asisten alumnos de distintos niveles socio-económicos amplían la brecha. Los alumnos no pueden aprender ciencias y matemáticas con docentes que no dominan la materia. Por eso, hay que seguir focalizando los recursos para atraer los mejores profesores a colegios ubicados en los barrios más marginales. Pero no se puede ignorar las diferencias en lo que hacen los alumnos de diferentes estratos socio-económicos en las vacaciones de verano. Lo que los niños de sectores marginales necesitan en el verano no es más colegio, sino más actividades de verano.
Una de las consecuencias de esta gran diferencia que hay entre los colegios, fue la gran revolución pingüina del año 2006, donde se estima que más de cien mil estudiantes de más de cien colegios del país se encontraban en movilizaciones el viernes 26 de mayo, antes del paro nacional de estudiantes convocado para el 30 de mayo, el cual habría contado con una adhesión de más de 600.000 escolares, convirtiéndose en la mayor protesta de estudiantes en la historia de Chile.
Estas movilizaciones abarcaron diversas reclamaciones planteadas por los estudiantes, entre las que destacan:
• Derogación de la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza.
• Derogación del Decreto Supremo 524 del 10 de Abril de 1990, que regula a los Centros de Alumnos
• Fin de la municipalización de la enseñanza.
• Estudio y reformulación de la Jornada Escolar Completa (JEC).
• Gratuidad de la Prueba de Selección Universitaria (PSU).
• Pase Escolar gratuito y unificado.
• Tarifa escolar gratuita en el transporte escolar para la Educación Media.
Después de esta revolución, se lograron algunas cosas pequeñas como algunos proyectos de ley (que siguen siendo proyectos sin confirmar) para modificar la LOCE además que la presidenta Michelle Bachelet, cuatro meses después, cambiara al ministro del interior, Adolfo Saldivar, y al ministro de educación, Martín Zilic, quienes fueron los mas criticados durante las movilizaciones estudiantiles.
Para concluir nos gustaría insistir en que si el gobierno no empieza a poner dinero para mejorar la educación, esta bajara su nivel cada año mas, reflejando en la Prueba de Selección universitaria como la brecha educacional sigue aumentando.
Opiniones del grupo sobre este tema:
- Las diferencias sociales en Chile son muy marcadas, al igual que en otros países de latino América y en general de todo el mundo.
- Si de verdad queremos una educación mejor en los colegios subvencionados y municipales, el gobierno va a tener que empezar a poner dinero, no solo para mejores profesores, sino que también, para actividades de verano para los niños con menos recursos.
- También creemos que el gobierno de Chile, mas que preocuparse por la calidad de la educación, debería preocuparse por lo que asen los niños después de ir al colegio, es decir, deberían programar mas actividades recreativas, como una escuela de deporte gratis, o escuelas de música, etc.. sabemos que hay, pero son muy pocas y con tan pocas no se puede recibir a toda la gente que lo necesita.
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